Ενίσχυση της Αναγνωστικής κατανόησης μαθήτριας με δυσλεξία στην Α΄ Γυμνασίου: Μια διαφοροποιημένη διδακτική πρόταση

Περίληψη

Η αναγνωστική κατανόηση προϋποθέτει τον συντονισμό γλωσσικών, γνωστικών και μεταγνωστικών διεργασιών, ο οποίος είναι συχνά δυσχερής για τους/τις μαθητές/τριες με δυσλεξία. Σκοπός της παρούσας εργασίας είναι η παρουσίαση μιας διαφοροποιημένης διδακτικής πρότασης για μαθήτρια της Α΄ Γυμνασίου με διάγνωση δυσλεξίας, της οποίας το αναγνωστικό προφίλ χαρακτηρίζεται από σχετική επάρκεια στην κυριολεκτική κατανόηση και εντονότερες δυσκολίες στην ενδοκειμενική και διακειμενική σύνδεση πληροφοριών, στην ερμηνεία μεταφορικών εκφράσεων και στη λεξιλογική ευχέρεια. Η πρόταση έχει διάρκεια πέντε εβδομάδων και οργανώνεται με άξονα ένα ιστορικό κείμενο για τη Γαλλική Επανάσταση. Συνδυάζει τη στρατηγική Think-Pair-Share, οπτικούς οργανωτές αιτίας-αποτελέσματος, διαφοροποιημένο περιεχόμενο, ανεστραμμένη διδασκαλία στο πλαίσιο του Fliperentiation και μεταγνωστικές πρακτικές. Το υλικό προσαρμόζεται ως προς την πολυπλοκότητα, τον τρόπο πρόσβασης και το αναμενόμενο μαθησιακό προϊόν, ενώ η αξιολόγηση περιλαμβάνει διαγνωστική, διαμορφωτική και τελική φάση. Ως κριτήρια επιτυχίας ορίζονται ποσοστά επιτυχίας 70% στις βραχυπρόθεσμες δραστηριότητες και 80% στις τελικές εργασίες ενδοκειμενικής και διακειμενικής κατανόησης. Η εργασία αποτελεί σχέδιο εφαρμογής και όχι μελέτη αποτελεσματικότητας. Συνεπώς, προτείνεται η συστηματική καταγραφή της προόδου πριν από την παρέμβαση, κατά τη διάρκειά της και μετά την ολοκλήρωσή της.